Santiago Iniguez - Dean IE Business School

National University of Singapore Business School - Deans' Dinner 17 Feb 09

National University of Singapore Business School -  (NUS)

Photos of the deans meeting

Thumbnails of Santiago Iniguez (Click for full photo)

                                         

MBA Home - China. Article on the MBA conference held at Zhejiang University which mentions the participation of Santiago Iñiguez de Onzoño, Rector of IE University

Click here for the article of MBA China, 2009-3-24

资讯录入：倾城小莜    责任编辑：rj1982 

    MBAhome调剂服务中心

由国际三大管理教育权威认证体系之一的AMBA与浙江大学管理学院联合举办的“MBA质量战略与创业教育国际研讨会”暨“AMBA中国会议”于2009年3月19日-20日在在浙江大学隆重举行，对外经济贸易大学国际商学院院长助理王智慧教授、MBA中心主任赵贞老师应邀参会。来自全国20余所MBA培养院校的近50余名院长、主任与会。

会议邀请AMBA认证机构负责人Robert Owen先生和AMBA认证中国现场认证组长Dixon教授将出席会议，详细介绍AMBA认证流程、认证标准、认证要点等，并进行AMBA认证方面的咨询与培训。我校老师同认证机构负责人以及与会同仁进行了深入的交流与沟通。同时，会议还邀请了西班牙IE商学院院长和中欧国际工商学院院长做主题报告，介绍MBA质量提升的国际经验和创业教育的战略途径，并进行专题研讨。

MBA国际认证已成为各MBA培养院校提高MBA项目办学水平和竞争力的重要途径，此次会议将有助于推动对外经济贸易大学的国际认证进程，加强国际化特色建设。

Photos of my recent visit to Zhejiang University in China

About Zhejiang University

  

La Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria de la UPM publica un nuevo número del Boletín Electrónico "La Cuestión Universitaria"

Novedades de Universia, 20 marzo 2009


La Cátedra UNESCO de Gestión y Política Universitaria de la Universidad Politécnica de Madrid, en colaboración con Universia, publica un nuevo número del Boletín Electrónico "La Cuestión Universitaria". En esta ocasión, el monográfico está dedicado a la adaptación de las Universidades españolas al Proceso de Bolonia y cuenta con la participación de la Ministra de Ciencia e Innovación, Cristina Garmendia.

...

Por su parte, el rector de la recién creada IE Universidad y decano de la prestigiosa IE Business School, Santiago Iñiguez De Onzoño, esboza las estrategias necesarias para la internacionalización de las Universidades españolas

CONSELHOS PARA ENFRENTAR A CRISE - OJE - EMPREGO E FORMAÇÃO

Download Entrevista (PDF 2MB)

Em que sectores se apresentam as melhores oportunidades futuras?
A este respeito é oportuna uma máxima que costumo dizer aos meus alunos:
“Não há sectores maduros, apenas empresas maduras”

Todas as gerações vivem uma época de transição ou de revolução, uma época em que muda o paradigma social e cultural. A revolução em que nos encontramos já começou há algum tempo, ainda que de forma imperceptível para muitos, e irá agravarse em 2009. Tal como em etapas semelhantes, surgirão muitas oportunidades de negócio, de empreendimento, embora as empresas que estiverem pior preparadas e forem menos competitivas corram o risco de minguar ou mesmo desaparecer.

Vivemos tempos de desassossego, em que se procuram os culpados pela crise, quase exclusivamente no mundo dos negócios, como se fosse possível identificar nomes e apelidos dos responsáveis. Neste contexto, é preciso reivindicar o valor social do bom empresário e da actividade empreendedora, que poderá ajudar-nos a sair da crise. O melhor remédio para grande parte dos males do mundo, o melhor antídoto para combater a intransigência, o choque entre culturas ou a má política internacional é desenvolver bons negócios, criar novas empresas, inovar e gerar riqueza e valor a todos os níveis.

Que conselhos daria a empresários e directores este ano? Em primeiro lugar que regressem às questões básicas, às regras de ouro das boas práticas de gestão, que muitos aprenderam nas escolas de negócios: a necessidade de definir uma estratégia de longo prazo para a empresa; a identificação de formas de gerar valor; uma avaliação adequada do risco; a adopção de planos de contingência para prevenir cenários negativos; a aposta nos activos mais valiosos da empresa (sem dúvida, o capital humano); e a procura de novas oportunidades para inovar e renovar a empresa. Uma forma de inovar é, naturalmente, reduzir os custos e aumentar a produtividade – esta é uma das iniciativas mais usadas em situações de crise. No entanto, além das medidas de contenção de custos, é preciso identificar outras questõeschave: Como impulsionar o negócio original? Como renovar produtos e serviços? Para que novos mercados geográficos pode orientar-se a empresa? Será oportuno diversificar a actividade? É possível formar parcerias estratégicas para reduzir o risco operacional?

 Como diz o ditado popular: A sorte protege os audazes. Para fazer frente à tempestade económica é necessário preparar-se e trabalhar mais, possivelmente por menos.

Que sectores apresentam as melhores oportunidades futuras? A este respeito é oportuna uma máxima que costumo dizer aos meus alunos: “Não há sectores maduros, apenas empresas maduras”.  Aos empresários que operam nos sectores habitualmente designados de “maduros”, é importante recordar que se pode inovar em qualquer sector, que  possível diferenciar os produtos mais tradicionais ou acrescentar valor a qualquer serviço.

Aos empreendedores que procuram oportunidades para criar novas empresas, incentivo-os a tentarem entrar em mercados internacionais, a explorar iniciativas em rede, a seguir de perto os avanços da biotecnologia, os possíveis desenvolvimentos do sector energético, as potenciais transformações de produtos agro-alimentares ou serviços profissionais orientados para a inovação empresarial.

Santiago Ïñiguez Professor e reitor da IE Business School

La Tribune - France - Carrières / Pour l'entrée, quel enseignement au management après la crise

Ici pour le lien permanent de l' article. 03/03/2009

Former de bons managers mais aussi et surtout de bons citoyens

La Tribune.fr - 03/03/2009 à 11:22 - 650 mots

Boite à outils de l'article :

Il ne suffit pas d'actualiser le contenu des programmes. Le défi est immense - réinventer le capitalisme - et la révision des programmes doit s'insérer dans les idéaux des responsables et entrepreneurs que nous voulons former, indique Santiago Iñiguez, Doyen de l'Instituto de empresa Business School, l'une des principales écoles de management d'Espagne.

Nous vivons dans un monde où les écoles de commerce doivent être courageuses et changer, où elles sont poussées à former non seulement de bons ingénieurs financiers ou techniciens de gestion compétents, mais aussi de bons citoyens du monde. La formation d'entrepreneurs et d'innovateurs est encore plus essentielle aujourd'hui. Voici quelques initiatives que les doyens, directeurs et corps enseignant des écoles de commerce peuvent mettre en œuvre pour préparer les responsables de demain.

Il existe un besoin d'interaction croissante avec toutes les parties intéressées dans la gestion, en particulier les gouvernements qui seront des acteurs majeurs dans l'économie comme régulateurs, actionnaires et investisseurs. La récession actuelle est globale et nécessite des solutions globales. Les écoles de commerce occupent une place pratiquement unique pour offrir une perspective internationale dans la recherche de ces solutions. Une grande partie de ces écoles a un corps enseignant et des étudiants internationaux qui ont de l'expérience professionnelle dans plusieurs pays et des interactions avec des responsables de cultures diverses. Ce capital intellectuel de réseaux transnationaux des écoles de commerce devrait être au cœur des débats et de la quête de ces solutions globales.

Sur ce point, la recherche académique doit aussi être davantage axée sur le monde des affaires réel. Puisque les activités des écoles de commerce se concentrent sur des sujets « cliniques », une grande partie de la recherche scientifique devrait porter sur de vrais problèmes commerciaux en collaboration avec les dirigeants.

L'objectif et le contenu de l'enseignement de la gestion doivent être revus en permanence. Il ne suffit pas d'adapter ou d'actualiser le contenu des programmes. Le défi est immense - réinventer le capitalisme - et la révision des programmes doit s'insérer dans les idéaux des responsables et entrepreneurs que nous voulons former. Comme je l'ai indiqué, les différents groupes qui s'intéressent à l'enseignement de la gestion, dont les professeurs, les anciens diplômés et les recruteurs, devraient participer à ce débat. Les discussions devraient porter sur les présomptions de base, y compris ce que devraient être les responsabilités majeures des managers.

Il est vital d'améliorer l'esprit critique et le questionnement des étudiants. Sur la base de leur formation solide en gestion et les critères d'évaluation de l'équité des décisions commerciales, les diplômés MBA devraient pouvoir rejeter et dénoncer la négligence professionnelle et le comportement non éthique. Nous devons éradiquer les sentiments élitistes et arrogants chez certains étudiants. Depuis longtemps, certaines écoles ont entretenu ces sentiments dans les programmes MBA - le syndrome des « maîtres de l'univers » - et il est maintenant temps d'instaurer une modestie personnelle et un désir de servir la communauté. Souvenez-vous de la déclaration de Socrate à ses étudiants : « Vous ne savez rien. »

Dans mon école, IE Business School, nous continuerons à mettre en valeur et à nous concentrer sur l'innovation et l'entrepreneuriat. Nous pensons que l'entrepreneuriat est un esprit adapté aux affaires et à la gestion que nous voulons faire adopter par nos étudiants. Savoir reconnaître des opportunités, planifier, organiser et mettre en œuvre des projets est une façon de voir la gestion dans toute industrie ou tout secteur que nos étudiants intègreront. Elle donne un cadre pour la pensée innovatrice et l'identification des solutions aux problèmes. C'est un élément clé pour la création de valeur et de croissance dans une économie globale, avec toute une série de bienfaits pour la société, relatifs à l'amélioration de la distribution de la richesse et des niveaux de vie de beaucoup d'individus.

La gestion pourrait être une des plus nobles professions créées par l'homme. Elle crée la croissance, la richesse et le développement de la société. Elle garantit l'emploi, stimule l'innovation et améliore les conditions de vie. Une bonne gestion est un des meilleurs antidotes aux mauvaises politiques internationales, puisqu'elle soutient la convergence et la compréhension entre civilisations. Nous avons besoin de réels leaders, de bons managers, pour que la bonne gestion rime avec une gestion éthique, ni plus, ni moins.
 

Santiago Iñiguez, Doyen de l'Instituto de empresa Business School (Espagne)

Debate: Iñiguez vs Estudiante y Representante de la Plataforma contra Bolonia- Debate sobre Bolonia en la 'Noche en 24 horas'

La entrevista de la página de Noche en 24 horas

05-03-2009El rector de IE Universidad (Instituto de Empresa), Santiago Íñiguez de Onzoño y el estudiante y representante de la Plataforma contra Bolonia debate sobre el polémico proceso en la 'Noche en 24 horas'

Íñiguez: "Si no aplicamos Bolonia, la Universidad se convertirá en una fábrica de parados" - RTVE.es (1/2)

Da aquí para el artículo de RTVE.es

Santiago Íñiguez, rector de la IE Universidad, en su despacho.

• IE Universidad es un centro privado que ha empezado este curso a impartir grados
• Su rector, Santiago Íñiguez de Onzoño, defiende el modelo de Bolonia
• Reivindica una universidad que sirva de puente entre el mundo académico y la empresa
• Consulta nuestro especial del Plan Bolonia en RTVE.es

Visiones de Bolonia: Santiago íñiguez, rector de la IE Universidad

DAVID VARONA/ A. M. PLAZA RTVE.es 05.03.2009

Santiago Iñiguez de Onzoño es rector de la IE Universidad, un centro privado que ya está impartiendo desde el pasado mes de octubre los nuevos grados de Bolonia. Explica que su universidad "es privada pero tiene una misión pública: formar el mejor talento". Su objetivo es tener un 80% de alumnos extranjeros. Iñiguez de Onzoño defiende el Proceso de Bolonia porque "si seguimos con los planes de estudio actuales en lo que se convertiría la Universidad es en una fábrica de parados".

Pregunta: Los detractores de Bolonia aseguran que traerá el "mercantilización" de la Universidad. ¿Cree que hay algo de cierto en esta afirmación?

Respuesta: Es muy importante reivindicar que la universidad sirva como puente entre el mundo académico y el mundo laboral. Se habla de "mercantilización" como arma arrojadiza contra Bolonia y no se sabe muy bien qué quiere decir. Yo lo interpreto como el acercamiento de la universidad al mundo profesional y laboral. No hay nada mejor que formar a graduados que tengan las mejores ofertas de trabajo posibles. Es muy necesario acercar la formación y la investigación a las necesidades del mundo real, empresarioal, profesional y científico. Hay una crítica falaz sobre esa distancia extraña que debe existir entre la universidad y el mercado.

P: ¿Ha sido complicada la puesta en marcha de Bolonia?

R: Realmente no, porque en Instituto de Empresa [la escuela de negocios que compró el 80% de la SEK de Segovia para poner en marcha la IE Universidad] empleábamos ya metodología con enseñanzas muy interactivas, donde el alumno no sólo desarrolla su capacidad de adquirir conocimientos nuevos, sino de desarrollar habilidades, destrezas, capacidad de liderazgo... que son las capacidades que Bolonia quiere poner en práctica. Queremos formar a comunicadores que sean emprendedores, que creen sus propios medios de comunicación en la Red, queremos formar biólogos que puedan crear sus propias empresas de biotecnología, o arquitectos que sean directivos de sus grandes estudios. Vamos a incorporar las humanidades como parte nuclear de todos nuestros grados con independiencia de que nuestros alumnos sean arquitectos o biólogos.

P: Una de las críticas que se hacen a Bolonia es que las humanidades se quedarán fuera porque el mercado no demanda licenciados en Historia o en Lenguas Clásicas...

R: La crítica sobre que Bolonia va a suprimir las humanidades es de nuevo falsa. Lo que Bolonia permitirá a los graduados en Humanidades es una mayor movilidad que les abrirá las puertas del mercado laboral. Dicho esto, también es cierto que España tiene un déficit de científicos, técnicos, de ingenieros. Estamos por detrás de países de nuestro entorno y es lógico intentar ajustar la oferata de las Universidades a las demandas del mercado. Si seguimos con los planes de estudio actuales la universidad se convertirá en una fábrica de parados. El debate sobre si Bolonia sí o no deberíamos intentar superarlo lo más rápidamente posible.

P: ¿Qué le parece los argumentos que dan los que se oponen a Bolonia?

R: El discurso que se está empleando para criticar Bolonia me resulta caduco, antieuropeo y antiinnovación. Ese enfrentamiento con el mundo empresarial ya estaba superado. Los empresarios generan puestos de trabajo y sería absurdo negar el valor de las empresas en el juego de las universidades. Criticar que una empresa pueda financiar una cátedra es algo que no tiene ni pies ni cabeza.

P: ¿Cómo es la presencia de la empresa en la Universidad que propone Bolonia?

R: Bolonia pretende abrir el proceso del diseño de programas y el proceso de gobierno a largo plazo, que hasta ahora estaban cerrados únicamente al mundo académico. Se abrirá, por supuesto, a los alumnos, pero también a los empleadores de los graduados, sindicatos, las administraciones públicas, ect. Sería absurdo que una empresa farmaceútica no pudiera invertir en I+D en una facultad de Biotecnología. Negar esto es negar la realidad y ponerse fuera del sistema.

P: ¿Pero qué pasará con las áreas de investigación sin interés en el mercado?

R: Bolonia garantiza que la investigación estará en línea con lo más necesario en la sociedad. Cuando hablamos de mercado hablamos de sociedad. La pregunta sería dónde compensa invertir los recursos. Al final la economía de lo que trata es de la distribución de recursos escasos con criterios razonables. Donde no llegue la empresa siempre va a estar la Administración pública. Sería absurdo que no se siguiera invirtiendo en Humanidades. Dicho esto, subrayo la necesidad de formar a nuestros graduados en carreras que tengan éxito profesional.

P: Los criticos dicen que se tiende a un modelo similar al de EE.UU. donde las universidades pequeñas acaban formando a profesionales sólo para la fábrica de ese pueblo. ¿Comparte esta opinión?

R: Las universidades norteamericanas son las mejores del mundo y no sólo forman a personas para su entorno local, forman a los primeros científicos y a los premios nobel. El problema es que ni siquiera hemos movido nuestra oferta de formación a las demandas de la sociedad. En Estados Unidos tienen relaciones con las empresas e instituciones que generan valor social. Si en España no desarrollamos esos puentes estaremos generando conocimiento sin valor social. La gran ventaja de Bolonia es que nuestros graduados se poodrán ir a trabajar a Inglaterra, Australia, Estados Unidos o China.

P: ¿Qué opina de quienes piden la paralización del proceso?

R: Sólo ha habido oposición en la Sapienza de Roma, en algunas francesas y en España, pero me remitiría a los 46 países europeos y a otros países como Estados Unidos o China donde se están reconociendo el modelo de Bolonia sin dramatismos. En cuando a los alumnos sería falaz hablar de mayoría, cuando en la Universidad de Barcelona sólo acudieron a votar el 80%. Me parece bien manifestar las opiniones pero no me parece bien el uso de violencia. Yo animaría a los alumnos a que no tuvieran miedo y se abrieran al cambio que va a traer muchas casas nuevas.

"Bolonia exigirá más tiempo pero va a preparar mejor a nuestros graduados para el futuro" - RTVE.es (2/2)

Da aquí para el artículo de RTVE.es (parte Financión)

DAVID VARONA / ANA MARTÍN PLAZA MADRID 05.03.2009

• El rector de la IE Universidad cree que hará falta más financiación para Bolonia
• Reclama un sistema transparente similar a los ranking de universidades de EE.UU.
• El profesor pasará de ser transmisor a ser "orquestador del conocimiento"
• Consulta nuestro especial sobre el Plan de Bolonia en RTVE.es

Santiago Íñiguez, durante la entrevista con RTVE.es.noticias

El rector de la IE Universidad, Santiago Íñiguez de Onzoño, reconoce que Bolonia exigirá mayor financiación y más horas de trabajo a los estudiantes que el sistema actual.

Pregunta: Habla de todo lo bueno que supondra Bolonia, pero ¿le pondría algún pero al proceso?

Respuesta: Estamos en la primera fase que es conseguir una armonización de los estudios en Europa y fomentar la movilidad que es lo que ya ocurría en la universidad en el siglo XIII. Los alumnos de París iban a la Universidad de Salamanca o Bolonia. El lenguaje común entonces era el latín y ahora va a ser el inglés. Podremos hablar por primera vez de los Estados Unidos de Europa. Pero hacen falta implementar otras dos fases: hace falta más financiación y más información para hacer el mercado más transparente. Por un lado, faltan créditos al estudio y becas en el ámbito privado. Va a ser importante de que el sector público y privado se animen a financiar becas, cátedras... Otro requisito va a ser contar con más transparencia. En Estados Unidos existen rankings de universidades, mecanismos de comparación para que los universitarios conozcan la oferta y en Europa no existe.

P: Usted subraya de la necesidad de más financiación. Bolonia implica una inversión para poder ofrecer clases más reducidas, más prácticas...¿Se corre el riesgo de que la universidad privada cuente con recursos para ello y la pública no? ¿Podemos estar ante una Bolonia de dos velocidades?

R: Sinceramente creo que no. Las Universidades pueden ser privadas pero tienen una misión pública. Veo complementario el sector público y lo privado. A veces se hace maniqueísmo con lo público y privado en Educación. Lo mejor es contar con una oferta público-privada. Eso va a hacer que el Estado se centre en una serie de áreas donde hace falta el apoyo público y las universidades privadas, más flexibles, podrán desarrollar modelos más pegados a las necesidades de las empresas. Es un modelo complementario. Tenemos que tender más bien puentes y mecanismos de colaboración entre la universidad pública y privada. Hacer maniqueísmo es algo inconsistente.

P: ¿Cree que el Gobierno está destinando los recursos que hacen falta para Bolonia?

R: No soy portavoz del Gobierno, pero estoy convencido de que al Gobierno le encantaría poder invertir más recursos, pero estamos en una situación de contención presupuestaria y por lo tanto no se puede invertir todo el dinero que se querría porque entre otras cosas no lo hay. Los recursos actuales van a ser suficientes para acometer algunos cambios, pero se van a necesitar más en el futuro. Quizá haga falta adaptar los precios de las matrículas. No es muy popular, pero hay que ser realista. Hay un diferencial entre el coste real y la matrícula insoportable. La financiación de la universidad pasa por revisitar toda la política de becas, por ver de nuevo la posible financiación del sector privado y pasa por invertir más por parte del Gobierno cuando la economía se sanee.

P: La ministra de Ciencia e Innovación, Cristina Garmendia, ha dicho en TVE que con Bolonia se pasa de un modelo en el que importa es quién y cómo aprende, ¿corremos el riesgo de quitar peso al profesor?

R: Al contrario, lo que no quita que los profesores tengan que adaptarse al nuevo entorno, pero no ya por Bolonia sino por el impacto de las tecnologías. La posibilidad de acceder a tiempo real hace que el profesor ya no pueda llegar a clase y dictar sus apuntes. Tenemos que cambiar el modelo de profesor que deja de ser la autoridad exclusiva para verificar los conocimientos que se imparten en su asignatura y pasa a ser un orquestador del conocimiento. Bolonia ofrece la posibilidad de actualizar su conocimiento al ampliar la movilidad. No basta con transmitir conocimiento, sino que es importante desarrollar competencias y destrezas en el alumno porque es más importante, junto a tener un segundo o tercer idioma, que los conocimientos en sí. Bolonia lo que va a permitir son graduados más completos, mejor preparados para las demandas del mercado laboral.

P: ¿Cómo se llevan a cabo las prácticas con Bolonia? ¿La mayor dedicación del alumno impedirá trabajar?

R: El nuevo sistema reconoce las prácticas y las incorpora al sistema de créditos, algo que no ocurría ahora. El que el nuevo sistema exija algo más dedicación me parece bueno. Tenemos que preparar a los alumnos para un ambiente más duro, más exigente, tenemos que recuperar una ética del trabajo. Estaríamos engañando a la sociedad si a los nuevos graduados se les exigieran menos dedicación. Al final se van a medir con los graduados de las mejores universidades del mundo. Por supuesto que va a exigir más tiempo pero va a preparar mejor a nuestros graduados para el futuro. Esta crítica no la puede utilizar nadie que conozca el mundo laboral.

Visiones de Bolonia: Todos somos Bolonia, Graduados sin fronteras! IE University

Visiones de Bolonia: Todos somos Bolonia, Graduados sin fronteras!

04-03-2009Alumnos de comunicación de IE University, que ya estan dentro del plan de Bolonia, preguntan a sus compañeros que opinan sobre Bolonia y cómo imaginan la universidad del futuro. Enviado por Gérard Geoffroy.

The Edge interview: "Public - private partnership in a time of turmoil" week of March 2.

Download The Edge - Interview Santiago Iniguez (6.52MB)