Santiago Iniguez - Dean IE Business School

EL ADELANTADO - IE Universidad - foto de la clausura del curso de Formación del Profesorado

Domingo 21 de junio de 2009

Video TV interview (8 mins 50) during Spain-US Business Sustainability Conference in Boston

Roma - suplemento Scuola de Sole 24 OreEcco "i manager internazionali"

Adjuntado el artículo (PDF 568KB): "Ie University": cultura d'impresa e discipline umanistiche in una sola laurea, publicado el pasado fin de semana en el suplemento Scuola de Sole 24 Ore donde recogen declaraciones del rector en la entrevista mantenida en Roma el pasado 21 de mayo.

“Ie University”: cultura d’impresa e discipline umanistiche in una sola laurea...

Financial Times - my participation in the Q&A - Ask the Experts: The future of Business Schools

Q&A page

Participating in this Q&A session were: Paul Danos, Dean of the Tuck School at Dartmouth College; Yash Gupta, Dean of the Johns Hopkins Carey Business School; Frank Brown, Dean of Insead; Santiago Iñiguez, Dean of IE Business School in Spain; and Della Bradshaw, Business Education Editor of the Financial Times.

Financial Times Soapbox: the new frontier - by Santiago Iniguez

Click here for the article of the Financial Times, June 10 2009.

Last week, US President Obama defended government intervention in GM, the ailing automotive giant, as the company was filing for Chapter 11 bankruptcy protection. The US Government plans to own a 60 per cent stake in the company, something inconceivable in the past three decades.

Given the protagonist role of governments in business today and the foreseeable structural and cultural changes of the management landscape, business schools must adjust and explore a new paradigm for their relationship with government.

As governments become pivotal players in the economy not only as regulators, suppliers or customers, but also as shareholders and investors, entities such as public-private partnerships may well offer opportunities for research, teaching and consultancy and possibly suitable careers for MBA graduates.

It is interesting to note that the widespread management tool designed by Professor Michael Porter, called “The Five Forces that Shape Competition,” (taught in many business schools) depicting the major agents that determine a sector’s profitability, such as suppliers or new entrants, did not count the government among them. However, the circumstances of the present crisis anticipate a more intense interaction and greater overlapping between companies and governments, a blurred frontier between what is public good and what is private interest.

Historically, American and European business schools have put a different emphasis on stakeholders in strategy formulation and decision-making. Two decades ago, references to stakeholders in the US were discredited as borderline communist; the only relevant constituency for managers was shareholders. Conversely, European business schools have developed out of a very different management culture, open to a wider array of stakeholder groups beyond shareholders.

For example, the European business environment is characteristically regulated and governments have a decisive presence. Often as major shareholders in big companies but also through other instances such as awarding licenses, fixing tariffs, pre-emptively approving mergers or acquisitions or keeping various other prerogatives over companies’ decisions. For example, in Germany the law determines that unions should have a representative in public companies’ boards. In France the word “dirigisme” is often heard amongst French managers, referring to government’s strong interventions in the market.

There are some advantages for business schools in this new world of the resurrected “visible hand”. Firstly, civil servants, public administrators and politicians could become an increasingly relevant applicant pool for degree and custom programmes. Given the participation of governments in business through bail outs and regulation, government workers such as civil servants will need to update their knowledge and skills to run and understand these new functions effectively.

One area of big potential development is public entrepreneurship that is, preparing public officers with the mindset of creating value for citizens. Equipping public servants with an entrepreneurial, innovative mindset should help them to identify and create opportunities, a more proactive approach rather than just administering public resources. In fact, most management ideas and techniques can be translated into government practices, something that explains the growth of MPA (Master in Public Administration) programmes in recent years.

Second, CEOs and managers should realise the increasing importance of nurturing creative relations with governments and other stakeholders at large. A recent study at IE showed that CEOs at leading Spanish companies dedicate more than 60 per cent of their time to dealing with their company stakeholders - governments, media and opinion makers, unions, customer associations, NGOs and professional networks. The spheres of the private and the public are blurred and the profile of managers is becoming closer to that of politicians.

New frameworks are being researched by business schools to look at how to manage a broader array of stakeholders and create competitive advantage through these relationships. At some institutions one such area of research is described as non-market strategy. This calls for corporations to look beyond the traditional confines of the market (competitors, price etc) and find opportunities through interaction with groups such as government, regulators, NGO’s, the media and reshape markets in their favour. A number of corporations do this well, with a strong ability to manage these interactions, but many others are going to have to develop these attributes very quickly.

Yet business schools must not only research and teach these new approaches but practice them as well, as the management education sector faces greater scrutiny from a wider group of stakeholders than at any time in its history.

Santiago Iñiguez de Onzono is dean of IE Business School.

Expansión: "El empresario no es el enemigo, es la solución a la crisis"

El artículo de Expansión, 10-06-09 , por Sergio Saiz

Defensor de Bolonia y del papel de las escuelas de negocios europeas frente a las americanas en la recesión, apuesta por crear en Madrid "un 'hub' educativo a semejanza de Londres o Boston".

No recuerdo que aquí se haya dicho que la ambición sea buena y, aunque nunca hemos apostado por los atajos y los trucos financieros, sería irresponsable decir que las escuelas de negocios no tenemos parte de culpa en la crisis.

Para Santiago Íñiguez de Onzoño (Madrid, 1962), decano de la IE Business School, la responsabilidad sobre los excesos financieros hay que compartirla también con los supervisores, las instituciones públicas y privadas e, incluso, con los clientes más ambiciosos que buscaban duros por pesetas.

Íñiguez entona un mea culpa compartido convencido de que el trabajo de las escuelas de negocios pasa por promover el espíritu emprendedor. El empresario no es el enemigo, es la solución a la crisis, y advierte del peligro de perder la cultura de creación empresarial si se insiste en obstaculizar la puesta en marcha de nuevos negocios a través de una excesiva regulación.

Aun así, el decano de la IE Business School se muestra optimista y es partidario de quienes defienden que, de cualquier crisis, la economía y las empresas de un país salen reforzadas. En su opinión, a veces, nos quedamos en la patología y no se buscan soluciones. Si bien reconoce que muchos de los que han causado este desaguisado financiero han pasado por las aulas más prestigiosas del mundo, también los que nos están sacando de la crisis han pasado por las escuelas de negocios.

El reto ahora es generar más puentes entre el mundo empresarial y académico para diseñar conjuntamente nuevas herramientas financieras y sopesar así mejor los riesgos, apunta Íñiguez.

En este sentido, el decano de la IE Business School reconoce que ésta es una oportunidad para que las escuelas de negocios europeas tomen el relevo de las americanas, a las que la crisis ha golpeado tanto en su modelo académico, como en el de financiación.

Santiago Íñiguez explica que mientras las instituciones educativas para directivos del Viejo Continente han centrado su discurso en la necesidad de crear valor para distintos stakeholders, como las Administración pública, los clientes o los proveedores, las escuelas americanas se han centrado en maximizar la rentabilidad para el accionista, paradigma que ha quedado en entredicho tras el estallido de la crisis financiera.

Europa versus EEUU
En cuanto a la estructura patrimonial y la cuenta de resultados, el modelo europeo también parece más sólido que el estadounidense, muy dependiente de los intereses que generan las donaciones de empresas privadas, y que se han visto drásticamente reducidas este año. Durante la época de bonanza, el apoyo de las compañías había supuesto un auténtico espaldarazo para los centros americanos más prestigiosos, pero ahora han tenido que recortar gastos y empezar a prescindir de profesorado y de investigación.

En opinión de Íñiguez, en época de crisis, las escuelas europeas están mejor preparadas porque dependen más del mercado, es decir, del número de matrículas, cuyo comportamiento suele ser anticíclico, ya que la gente tiende a formarse más cuando peor están las cosas. Sin incluir la universidad, en 2008, el IE facturó 71 millones de euros y las previsiones para el ejercicio actual prevén un incremento del 31%, hasta los 93 millones de euros.

En Europa, las donaciones privadas apenas suponen el 15% de los ingresos de las escuelas de negocios, que han optado por un sistema mixto de financiación, ya que no se dan las condiciones fiscales, ni culturales, para que triunfe el modelo americano, explica el decano de la IE Business School, aunque el Plan Bolonia busca una convergencia de ambos sistemas, además de la unificación educativa del Viejo Continente.

Precisamente, esta mayor presencia de la empresa en el mundo académico ha levantado la polémica entre los que están a favor y en contra de este proyecto, al que deberá estar adaptado toda la oferta docente el próximo año. A la IE Business School, Bolonia le ha obligado a comprar una universidad para poder cumplir con los criterios europeos. Aun así, Íñiguez no duda ni un segundo a la hora de posicionarse: Necesitamos más Europa que nunca. Y desmonta cada una de las tres grandes críticas que ha recibido el proceso de unificación.

No sé qué significa la afirmación de que Bolonia implica la mercantilización de la universidad, asegura el decano, ante la polémica de dar mayor protagonismo a la empresa en el mundo académico. La universidad no debe ser una fábrica de parados y muchos de los títulos actuales no tienen salida al mercado laboral. Si crear puentes entre empresa y universidad significa adaptar las carreras al mundo real, entonces el cambio es bueno.

Otra de las polémicas en torno a Bolonia es la extinción de las titulaciones en ciencias sociales, algo que Íñiguez califica de falacia, ya que, en su opinión, no sólo no van a desaparecer, sino todo lo contrario. Ahora, habrá una oferta de calidad internacional.

Y para quienes piensan que el tratado europeo supondrá un incremento de los precios de matriculación, el decano recuerda que el Gobierno central está promoviendo un sistema de becas, aunque reconoce que hace falta adecuar las tasas al precio real y se muestra partidario de ligar el mérito académico a la concesión de becas, de forma que se establezca un mecanismo de reembolso de las ayudas en caso de no superar el curso.

En opinión de Íñiguez, Bolonia es una oportunidad para los alumnos de estudiar en universidades de referencia internacional en función de su mérito, además de incrementar las posibilidades de movilidad del profesorado y de mejorar la competitividad del continente con el objetivo de crear los Estados Unidos de Europa.

Universidad
Como escuela de negocios independiente, Bolonia ha obligado al IE a comprar una universidad, y tras valorar diferentes alternativas en el extranjero, se decidieron por adquirir la SEK de Segovia, ahora ha pasado a denominarse IE Universidad, donde se empezarán a impartir nuevos grados de corte internacional, tanto en español, como en inglés.

Íñiguez, que también es rector de esta nueva institución, explica que, tras valorar localizaciones en Holanda, finalmente se decantaron por Segovia por su cercanía con el campus de Madrid, aunque en la decisión pesó negativamente el sistema hiperregulatorio que existe en España, y que representa un obstáculo para la libre circulación de alumnos y profesores a nivel internacional.

España es uno de los países que más complicaciones burocráticas y administrativas tiene para cursar un máster, asegura el decano de IE Business School. En su opinión, la educación podría ser uno de los sectores más atractivos desde el punto de vista del dinamismo económico en España, junto a otros tan punteros como las energías renovables o el transporte. De hecho, en algunos países, la captación de alumnos extranjeros en sus universidades y escuelas de negocios se ha convertido en una de las principales fuentes de divisas.

Sin embargo, Íñiguez reconoce que, sin los suficientes apoyos, es difícil que esto ocurra, ya que en el mercado nacional, no hay suficiente demanda para toda la oferta de formación que existe.

Bolonia es esa oportunidad para España porque abre un mercado único, en el que también veremos a más universidades americanas entrar en el marco europeo. ¿Cómo puede España competir en este entorno? Santiago Íñiguez tiene claro que la solución pasa por convertir a Madrid en un hub educativo, a semejanza de Londres o Boston. Pero, para eso, es necesario cumplir con tres requisitos: presencia importante de empresas, internacionalización de la ciudad y desregularización administrativa. De momento, la capital española sólo adolece de esto último.

Madrid, hub educativo
Hasta ahora, los centros educativos de Madrid se han centrado en atraer a estudiantes de Latinoamérica, pero tenemos que aspirar a atraer al resto del mundo, y no sólo porque las escuelas de negocios y las universidades necesitan alumnos, sino también porque el turismo educativo es más rentable que el sol y la playa, apunta Íñiguez.

Pese a las dificultades administrativas, España es el principal destino entre quienes optan al programa de intercambio universitario Erasmus y las escuelas de negocios españolas figuran entre las más diversas del mundo en cuanto a la procedencia de sus estudiantes. Tenemos más alumnos franceses aquí que españoles estudiando en Francia.

Tal vez este interés por convertir Madrid en un hub educativo es lo que ha hecho que, hasta ahora, la IE Business School no se haya planteado abrir ningún campus propio fuera de la capital española, y haya apostado por alianzas estratégicas con otras escuelas de prestigio fuera de sus fronteras.

Con todo, la opción de estrenar campus fuera de Madrid, hoy en día, no lo descartaría, aunque no es algo planteable a corto plazo o, por lo menos, no hasta que se encuentre la forma de replicar el modelo y la experiencia del campus que la IE Business School tiene en el centro de la ciudad. No es lo mismo que ir a una sucursal, asegura Íñiguez, fiel defensor del networking y la relación que se genera entre los alumnos. Incluso cuando habla de la formación online es partidario de un sistema mixto, en el que se desarrollan otras habilidades directivas y se aprende a ser más diplomático, porque por escrito las cosas ofenden más.

Un estratega al frente del IE
Tras estudiar en la Universidad Complutense de Madrid y en la Universidad de Oxford, Santiago Íñiguez de Onzoño se doctoró en Derecho y cursó un MBA en la IE Business School, escuela de negocios donde más tarde se dedicaría a la docencia como profesor de Dirección Estratégica y de la que, en 2004, fue nombrado decano. Antes de ocupar este cargo, Íñiguez fue director general de Relaciones Externas, etapa durante la que lideró la puesta en marcha de iniciativas internacionales.

Tras la compra de la Universidad SEK de Segovia, Íñiguez fue nombrado rector de la institución, que pasó a llamarse IE Universidad, cargo que compagina actualmente con el de decano de la escuela de negocios y otros puestos de responsabilidad en los consejos de la European Foundation for Management Education (EFMD) y la Asociación de MBA de Reino Unido (AMBA), además de en varias instituciones españolas.

Programas con vocación internacional
El 55% de los ingresos del Instituto de Empresa (IE) procede de la actividad internacional, tanto de cursos impartidos fuera de España, como de estudiantes extranjeros matriculados en el país. El próximo curso, el campus de Segovia acogerá alumnos de más de treinta nacionalidades, como EEUU, India, Alemania, Emiratos Árabes Unidos, Australia, Canadá, Indonesia, Hungría y México, que hacen que algunos cursos de grado de la IE Universidad, como el de administración de empresas, tengan ya una demanda internacional de más del 70%.

En cuanto a la escuela de negocios, la IE Business School acaba de firmar un acuerdo con la Brown University, en Estados Unidos, para poner en marcha un Executive MBA conjunto, que será el primero de una serie de programas que se impartirán también en Brasil, China, India y, quizá, en los países del Golfo, según explica Santiago Íñiguez, decano de la escuela.

Los decanos revisan los MBA para luchar contra los despidos por la crisis

Artículo de Expansión, 8 junio, Della Bradshaw

¿Hasta qué punto cambian las cosas en un año? El 8 de abril de 2008, la escuela de negocios de Harvard anunció a bombo y platillo el centenario de su MBA. Un año después, publicó un estudio en el que ponía en duda su papel y la revista Harvard Business Review abrió un debate en la red -en torno al tema “Cómo asegurar las escuelas de negocios”-.

Harvard no es el único centro en cambiar de opinión de forma tan radical, con lo que se reconoce tácitamente que algo no funciona en el mundo de la formación sobre management. En una reciente reunión del AACSB, el organismo acreditado de las escuelas de negocios estadounidenses, se escuchó a muchos profesores norteamericanos afirmar que, en realidad, siempre habían sido socialistas. Un participante describió la reunión como "algo similar a una sesión de terapia para los decanos estadounidenses".

Las opiniones sobre el grado de culpabilidad de las escuelas respecto a la crisis económica abarcan ambos extremos, al igual que las fórmulas para recuperar la confianza de las empresas y los estudiantes.

Richard Cosier, presidente del consejo del AACSB y decano de la escuela Krannert de la Universidad de Purdue, representa uno de los extremos del espectro. Asegura que la codicia y la falta de ética de los procedimientos en las concesiones de créditos son el origen del problema, no las escuelas de negocios. En su opinión, sería erróneo concluir que las escuelas no deberían enseñar complejos modelos financieros. "Es cómo decir que no puedes enseñar química porque puedes hacer que las cosas exploten. La gente toma sus propias decisiones".

Otros se mostraron más cautos. Santiago Iñiguez, decano del Instituto de Empresa en España, refleja la opinión de muchos cuando afirma lo siguiente: "No aceptar una parte de la responsabilidad sería como decir que no formamos parte del juego"....

MBA éticos para estos tiempos - El País

REPORTAJE: Carreras & capital humano

Las escuelas de negocios refuerzan sus contenidos de reflexión moral

El artículo de 07/06/2009

Por su parte, el Instituto de Empresa apuesta por huir de la arrogancia y el sentido de pertenencia a un club de élite para orientarse a la creatividad y la creación de empresas. Según Santiago Íñiguez de Onzoño, decano del IE Business School, "los directivos deben emprender, innovar y apostar por sus propias ideas". El centro ha introducido contenidos en humanidades e historia del arte y las civilizaciones para favorecer esta actitud.

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Santiago Íñiguez de Onzoño habla de transparencia como valor a recuperar, y de seguir una sencilla regla: "si tus decisiones no se pueden publicar en la portada de un periódico, algo va mal".

IE Universidad inaugura hoy la Cátedra Bancaja de Jóvenes Emprendedores

El artículo de El Norte de Castilla, 3 junio, 2009.

IE Universidad acoge hoy en el campus de Santa Cruz la Real la inauguración de la Cátedra Bancaja de Jóvenes Emprendedores, dirigida por la profesora Cristina Cruz.

La apertura de la jornada está fijada para las once horas. En el acto intervendrán el rector de IE Universidad, Santiago Íñiguez; el director general de Universidades de la Junta de Castilla y León, Juan Casado; y el director del programa de Emprendedores de la Fundación Bancaja, José Lledó. Inmediatamente después, la profesora Cristina Cruz presentará la cátedra y sus objetivos.

La jornada también contará con la presencia de Ángel Luis Llorente de Frutos, premio Joven Empresario en el 2007 y presidente de la Asociación de Jóvenes Empresarios de Segovia; de Ignacio de la Vega, director del Centro Internacional de Gestión Emprendedora de IE Universidad, y Pedro Luis Fernández, socio fundador y presidente de General Alquiler de Maquinaria.

MBA Ranking - América Economía - Las Mejores Escuelas de Negocios del Mundo

El ranking en PDF de América Economía (584 KB) Download the same file from BizDeansTalk

1      Harvard BS
2     IE Business School
3     Stanford GSB
4     ESADE Business School
5     IESE Business School
6     GBS Columbia
7     Haas SB (Berkeley)
8      Kellogg (Northwestern)
9      Thunderbird SGM
10    F.W. Olin GSB (Babson)